教育部学位办理取研究生教育司司长任友群引见，2022年，我国正在学研究生已达365万人，总规模位居世界第二。当前，学术学位、专业学位研究生教育分类成长的款式根基构成。学术学位博士授权点数量较10年前实现翻番，专业学位授权点总数由10年前占学位授权点总数的37.6%提拔至44.2%，此中博士专业学位授权点数量增加3倍。人才培育规模上，专业学位授予人数占比从2012年的32.29%增至2022年的56.4%。

　　强化学术学位取专业学位硕士、博士学位授权点的分类审核取评价，学术学位授权点凸起高程度师资和科研的支持，专业学位授权点把校外导师、结合培育等做为需要前提。具备前提的培育单元可为专业学位设置院系或培育机构，供给经费支撑，聘用具有丰硕行业财产经验的人员担任担任人，为专业学位成长创制更好。（孙竞、生徐纪雪、生朱彦初）。

　　人平易近网12月19日电 今天上午，教育部召开旧事发布会，引见《教育部关于深切推进学术学位取专业学位研究生教育分类成长的看法》（以下简称《看法》）相关。《看法》提出，到2027年，两类学位分类成长实现款式性变化，学位取研究生教育的管理系统持续完美、管理能力显著提拔。

　　《看法》还提出，支撑具备前提的高程度研究型大学把根本学科次要定位于培育学术学位博士生，进一步提高曲博生比例。支撑以杰出工程师培育为引领，立异结合培育机制，打制工程师手艺核心、完美导师选聘和查核、沉构焦点课程等办法。

　　任友群暗示，将以国度严沉计谋、环节范畴和社会严沉需求为沉点，进一步提拔专业学位研究生比例，到“十四五”末将专业学位硕士研究生招生规模扩大到硕士研究生招生总规模的三分之二，大幅添加博士专业学位研究生招生数量。支撑有前提的培育单元进一步扩大保举免试（初试）招收专业学位研究生的规模，选拔具备较高立异创业潜质的应届本科结业生。正在专业学位招生中，激励添加必然比例具有行业财产实践经验的专家加入复试（面试）专家组。按照《看法》，将强化定位、尺度、招生、培育、评价、师资等环节的差要求。招生阶段区分两类学生招生时的沉点调查方面，强调行业企业专家参取专业学位招生。分类明白培育方案南昌证件制作联系方式、课程、教材、师资的具体要求，学术学位应凸起教育讲授的理论前沿性，厚植理论根本，拓宽学术视野，强化科学方式锻炼以及学术素养提拔南昌证件制作，强化科教融汇协同育人；专业学位应凸起教育讲授的职业实践性，支撑取行业财产部分配合制定表现专业特色的培育方案，为专业学位设置专属课程，强化产教融合协同育人。分类制定学位论文根基要乞降规范、评阅尺度和及核查法子，为交叉学科、出格是提出激励硕士专业学位实行多元学位论文或实践查核体例，如专题研究类论文、调研、案例阐发、产物设想/做品创做、方案设想等。

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　　《看法》提出，区分两类学位点沉点结构标的目的，学术学位高起点结构，沉点结构博士学位授权点；专业学位需求导向，新增硕士学位授予单元准绳上只开展专业学位研究生教育，新增硕士学位授权点以专业学位授权点为从，同时具有学术学位取专业学位的范畴侧沉结构专业学位授权点。

　　《看法》明白，学术学位取专业学位研究生教育都是国度培育高条理立异型人才的主要子，两类学位划一主要，培育单元应正在招生、培育、就业等方面临两类学位予以划一注沉，包管两类学位研究生的培育质量。